Все о медицине, здоровье и красоте

Библиотека

Главная » Файлы » МЕДИЦИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА » Статьи

Работа с трудным ребенком: Шаг второй

Скачать бесплатно книгу, учебник по медицине Работа с трудным ребенком: Шаг второй

Мы уже разобрали с вами общие моменты по работе с трудным ребенком (в статье - Работа с трудным ребенком: Введение) и первый и третий шаг данной работы (в статье - Работа с трудным ребенком: Шаг первый и третий). Нам осталось разобрать только второй шаг этой нужно и порой не простой работы.


Шаг второй - Присоединиться


Главная задача шага - продемонстрировать ребенку: "я тебя понимаю, я с тобой".

Это очень важно во всех "острых" случаях:

Слезы: чем старше ребенок, тем серьезнее причина для них, и говорить на тему, которая волнует труднее. Часто при очень сильных чувствах ребенок просто не может говорить. Постойте рядом - ваше присутствие помогает и без слов. Если ребенок хорошо реагирует на юмор (особенно в младшем возрасте), можно общаться в сочувственном настроении: "Слезы - вещь, конечно, хорошая. Проблему в них утопить можно (особенно, если она плавать не умеет). Только лучше давай просохнем (предлагаем платок ) и поговорим ... "

Иногда подростки 10 -13 лет (мальчики) бурно реагируют на попытки соболезнования, изливая свою обиду на сочувствующего. При этом реакция может быть агрессивной, грубой ("А я вас не просил. Вам что до этого ... Отстаньте). Это ни в коей мере не свидетельствует о том, что ребенок хочет вас обидеть и не нуждается в помощи. Наоборот, очень нуждается и при этом не верит в возможность ее решения или справедливость.

"Присоединиться" в этот момент можно, если:

а) не учитывать собственные неприятные ощущения от "отклика" на добрые намерения или обиду за то, что приходится расплачиваться за грехи других. Недопустимо: "Ты как со мной поступаешь? "Нужно помнить, что ответ ребенка в данный момент предназначен не вам, а обидчику, а вы только "громоотвод" и ваша самоуважение от любых слов в этом случае не пострадает. Можно немного помолчать, дать "разряду" окончательно заглохнуть и уже потом начинать разговор;

б) использовать "парадоксальное" присоединение. Начните фразой "Вот так довели люди! ... "" Человек ", после этого, как правило, притихает. Далее продолжаем спокойно и доброжелательно: "Извини, что" цепляюсь "к тебе, но я не могу, когда кого-то к такому доводят. Может попробуем как-то управиться с неприятностью? ..."


Сильные личности (они же и самые "упертые") могут не идти на контакт и после многих попыток. Ничего. Ребенок имеет право на самостоятельное решение проблемы. А взрослому в этом случае важно продемонстрировать ребенку, что он не остается "один на один" с проблемой и что есть "подстраховка". Если попытки продолжить разговор не имели успеха, используем "уход с присоединением": "Уважаю людей, которые решают собственные сложности самостоятельно. Думаю, что с твоей решимостью у тебя все получится хорошо. Но если захочешь поговорить на эту тему (имеем в виду проблему ребенка), дай мне знать (можно более доверительно: шепни мне как-то, ага) ".

Драка, разбрасывание вещей, "толкание" мебели или иные проявления агрессивности. Острая ситуация. Чтобы не повторять привычных недействующих стереотипов ("Что ты себе позволяешь!"),

Надо помнить: Чтобы ребенок не говорил, или не делал в этот момент, хуже, чем ему сейчас нет никому. Это SOS! Ребенок "тонет" в ситуации, а те, кто не умеет плавать, очень часто мешают спасателям. Ребенка до 10 лет (а физически слабых и до 12-13) уверенно, мягко обхватываем со спины, пока все "выкрутасы"не прекратятся. Говорить при этом нужно тоном" нейтрального "приказа:" Спокойно. Все нормально. Успокойся. Сейчас во всем разберемся ".

Если ребенок разбрасывает вещи, мебель, достаточно придержать его за руку:" Тихо! Тихо! Книга ( портфель.) Здесь ни причем! "Почти в половине случаев можно услышать ответ:" А я причем? "Отрицать не надо. Можно попытаться выйти из острой ситуации с юмором:" Да, и ты ни причем. "Важно помнить", что ребенку в этот момент трудно справиться с раздражением, потому воспитателю не следует вести себя агрессивно.

Как правило, после аффективной вспышки ребенок чувствует опустошенность и ни к каким собеседованиям не готов. Дайте ему возможность отдохнуть (хорошо, если можно под присмотром) и поговорите обязательно в одиночестве и чуть позже.


Кстати, если вы хотите сделать плазмолифтинг лица, то советуем вам перейти по ссылке.

Категория: Статьи
Дата размещения: 22.10.2012, 12:20 | Добавил: Гость | Просмотров: 1489 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0

Так же у нас скачивают медицинскую литературу, учебники, книги по медицине бесплатно без регистрации:

[15.01.2011][дерматовенерология,косметология]
Диагностика и лечение поражений нервной системы у вич-инфицированных и при первичном и вторичном НЕЙ... (0)
[28.11.2010][анестезиология,реанимация]
Принятие решения в интенсивной терапии. Дон Х. 1995 г. (0)
[18.12.2010][вертебрология,мануальная терапия]
Мануальная медицина, Иваничев Г.А. 1998 г. (0)
[12.12.2010][акушерство,гинекология]
Метод. вказiвки для викладачів щодо організації навчал. процесу з гінекології на медичному факультет... (0)
[18.12.2010][вертебрология,мануальная терапия]
Введение в остеопатию, С.В. Новосельцев, 2005 г. (0)
[18.12.2010][вертебрология,мануальная терапия]
Физикальное обследование позвоночника, Тодд Дж. Альберт, Александер Р. Ваккаро, 2006 г. (0)
[18.12.2010][военная медицина,медицина катастроф]
Організація медичного забезпечення військ, Пасько В.В. 2005 г. (0)
[01.12.2010][кардиология]
Методы анализа и возрастные нормы вариабельности ритма сердца. Рекомендации. Коркушко О. В. (0)
[12.12.2010][акушерство,гинекология]
Практикум по неотложной помощи в гинекологии, Д.Ф. Костючек. 2005 г. (1)
[18.12.2010][вертебрология,мануальная терапия]
Основы мануальной терапии, Яровой В.К. 1999 г. (0)
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]

Карта сайта