Все о медицине, здоровье и красоте

Библиотека

Главная » Файлы » МЕДИЦИНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА » Статьи

Процесс индивидуальной системы домашнего воспитания по Г. Спенсеру

Скачать бесплатно книгу, учебник по медицине Процесс индивидуальной системы домашнего воспитания по Г. Спенсеру

По примеру А. Дистервега, адаптированную к условиям XIX века, индивидуальную систему домашнего воспитания описывает в обстоятельной педагогической работе -Воспитание умственное, физическое и моральное- известный английский ученый Г. Спенсер. Г. Спенсер не имел собственного педагогического опыта. Он зафиксировал образовательно-воспитательную систему семейного воспитания, разработанную его отцом - известным педагогом. Система была дополнена, расширена и в обработке ученого приобрела целостного логически завершенного характера.

Как и А. Дистервег, Г. Спенсер развивает в своем произведении идею эволюции. Он подходит к процессу воспитания с позиции, то современное следует рассматривать не только в связи с прошлым, но и связывать с будущим, поскольку современное представляет собой переход к следующему, значительно более высокого уровня развития цивилизации. Основой педагогического процесса Г. Спенсер считал глубокую осведомленность наставника в области практической психологии.

Кроме работ А. Дистервега, на формирование педагогических взглядов Г. Спенсера существенно повлияли произведения Ф. Бэкона. Дж. Локка, Г. Монтеня, Ж. -Же. Руссо. Их идеи искусно сочетаются в воспитательной системе выдающегося английского ученого.

Человек, в понимании Г. Спенсера, - "часть бесконечной эволюции". Назначение человека - личное счастье и счастье его ближних. В своей воспитательной системе ученый пытается согласовать формирование у ребенка альтруистических позиций наравне с умением удовлетворить его собственные эгоистические притязания. Воспитанию отводится сложная роль научить ребенка приспосабливаться к окружающей природы и человеческого сообщества, создавать систему внутренней гармонии индивида и общества. Таким образом, задачей воспитания является подготовка к жизни. Но жизнь не ограничивается материальным аспектом. Подготовить к жизни - значит научить питомца заботиться о физическом здоровье; развивать его ум; подготовить к профессиональному ведению дел, создание счастливой семьи, воспитания детей; научить выполнять обязанности гражданина в обществе.

На первое место в воспитательной системе Г. Спенсер ставит интеллектуальное воспитание, овладение ребенка знаниями - основами наук. Умственное воспитание ученый ценит настолько, насколько оно ориентировано на возможность практического применения знаний и умений. Г. Спенсер высоко оценивает дисциплинирующую роль науки. Он утверждает, что овладение науками воспитывает в ребенке самостоятельность, независимость мысли и характера, твердость, вдумчивое отношение к собственным действиям и ко всему окружающему, положительно влияет на религиозное развитие питомца.

О физическом воспитании Г. Спенсер говорит так подробно, что в его рассуждениях быстрее определяется натуралист, чем педагог. Физическое воспитание, с позиций ученого, не ограничивается физическими и гимнастическими упражнениями в подростковом возрасте. Оно начинается с первого года жизни и продолжается до самой смерти человека, регламентируя режим питания, гигиены одежды.

Нарушение правил гигиены, равнодушное отношение к собственному здоровью Г. Спенсер приравнивает к тяжкому греху, ибо этим индивид вредит не только себе и своим потомкам, но и обществу, которому не может принести максимальной пользы через плохое самочувствие. В отличие от Дж. Локка, Г. Спенсер пишет, что глупо закалять тело холодом: "немало детей было так хорошо закалено, что им пришлось распрощаться с жизнью". Холод задерживает рост ребенка. Из-за недостаточно теплой одежды и переохлаждения возникает бронхиальная астма у детей, появляется насморк, бронхиты.

Особое внимание Г. Спенсер обращает на физическое воспитание и сохранение здоровья девочек. Он разъясняет, что целью женского воспитания должно стать, прежде всего, здоровье женщины-матери, а уже потом красота и умственное развитие. "Слабый пол", по убеждению ученого, должен заниматься физическими упражнениями, подвижными играми на воздухе, гимнастикой и спортом. Девочкам и женщинам целесообразно не следить за фигурой, а есть с аппетитом, чтобы быть сильными, крепкими и здоровыми. Ученый требует устранения причин переутомления. Самой опасной причиной он признает переутомление от обучения. Поэтому рекомендует начинать регулярное обучение не ранее достижения ребенком восьмилетнего возраста и только в домашних условиях. Вообще Г. Спенсер сторонник исключительно индивидуального домашнего воспитания и обучения.

Ученый не находит справедливого объяснения ограничению прав женщины в обществе. Поэтому он считает целесообразным разрешить женщинам наравне с мужчинами приобретать любую профессию.

Совершенный поведением индивида ученый признает такое поведение, которое оптимально способствует его самосохранению и продлению жизни его близких и других окружающих.

Ученый убежден, что высшие моральные качества человека развиваются очень медленно. Искусственные попытки ускорить их развитие обязательно дадут отрицательные результаты. Воспитатель должен мириться с умеренным успехом, помня, что это не признак порчи питомца, а только недостаток развития.

Воспитательная система Г. Спенсера актуальна и интересна для нас особенно тем, что в ней акцентируется внимание на проблемах, до сих пор, не решенных человечеством: "кодекс нравственности", проблема переутомления и нервных расстройств и др.

Категория: Статьи
Дата размещения: 20.08.2012, 19:39 | Добавил: Гость | Просмотров: 1881 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0

Так же у нас скачивают медицинскую литературу, учебники, книги по медицине бесплатно без регистрации:

[15.12.2010][акушерство,гинекология]
Гнойная гинекология, Краснопольский В.И., Буянова С.Н., Щукина Н.А. 2001 г. (0)
[15.12.2010][аллергология,иммунология]
Иммунологические методы, под ред. Г. Фримеля, Пер. с нем. А.П. Тарасова. М. 1984 г. (0)
[03.12.2010][акушерство,гинекология]
Гестозы: Руководство для врачей, Венцковский Б.М., Запорожан В.Н., Сенчук А.Я., 2005 г. (0)
[27.11.2010][анестезиология,реанимация]
Интубация трахеи. Богданов А.Б., Корячкин В.А. 2004 г. (0)
[12.12.2010][акушерство,гинекология]
Хирургическая техника операции кесарева сечения, Стрижаков А. Н., Баев О. Р. 2007 г. (0)
[15.12.2010][акушерство,гинекология]
Практикум по акушерству и гинекологии. Под редакцией проф. Д.Ф. Костючек. 2001 г. (0)
[12.12.2010][акушерство,гинекология]
Цитологический атлас. Критерии диагностики заболеваний шейки матки, Шабалова И.П. 2001 г. (0)
[12.01.2011][нейрохирургия,неврология]
Патология головного мозга при атеросклерозе и артериальной гипертензии, Верещагин Н.В. и др. 1997 г. (0)
[27.11.2010][анестезиология,реанимация]
Экстренная анестезиология, Бутров А.В. 1990 г. (0)
[15.01.2011][нейрохирургия,неврология]
Дементирующие процессы головного мозга, Волошина Н.П. 1997 г. (0)
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]

Карта сайта